지난 몇 년간 여름방학에 저는 강의요청을 받고 한국에 초대되었습니다. 이번 여름에 한국 중학교 영어교사들과 영어 회화법 가르치기에 대해 이야기 할 기회를 가졌었습니다.
한국 문교부에서는 초 . 중학교 영어교사들이 영어를 영어로 가르치게 하는 새로운 방침을 정했습니다. 그 방침의 의도는 이해가 되지만 대부분의 한국의 영어교사들이 영어로 가르칠 만큼 영어를 능숙하게 구사하지 못하는 현실을 참작할 때 그것은 좀 과감한 움직임이라고 생각됩니다. 학생들에게는 영어를 배울 모델이 필요한데 교사들은 영어를 잘 구사하지 못합니다. 그래서 한국 영어 교사들은 영어를 외국어로서 가르칠 때 오래된 번역방법이나 테이프를 듣고 따라서 하는 방법으로 대치합니다.
회화를 가르치기 위해서는 의미 있는 일을 하거나 학습자에게 의미 있는 언어를 사용하는 등의 실제로 의사전달 연습을 해봐야 합니다. 언어는 뜻하는 것을 표현하는 방식입니다. 언어의 주된 기능은 상호작용하고 대화하기 위해서입니다. 교사는 회화의 촉진자이며 그 과정의 관리자입니다.
남가주 대학의 응용 언어학자인 Stephen Krashen과 스페니쉬 교사인 Tracy Terrell은 1983년에 쓴 책 The Natural Approach에서, 의사전달은 언어의 주된 기능이라고 하였습니다. 그들의 학습법은 의사전달 능력을 가르치는데 중점을 두었고 언어는 뜻과 메시지를 전하는 수단으로 보았습니다.
학생을 중심으로 하는 영어회화학습을 실시하기 위해서 교사들은 학생들이 무엇을 숙달하기를 바라는 지에 대한 뚜렷한 구상을 가지고 학생들이 그 능력을 어떻게 숙달할 수 있는지에 대한 논리적인 계획을 세워야합니다.
교사가 강의자로서 학생은 듣고만 있는 자로서, 교사가 학생에게 일방적으로 전달하는 것이 학습이라고 더 이상 여기지 않습니다. 오히려 의미있는 수업에서는 학생들을 학습과정에 활발히 참여하게 하는 것입니다. 훌륭한 교사는 아이의 성장 발달에 딸라 훈육에 기준을 둔 인식을 바탕으로 하여 종합합니다. 그들은 학생들로 하여금 의미있는 활동에 참여시키거나 구체적인 교육 목표를 달성하기 위해서 직접교육하거나 유도하는 등의 다양한 교육 방법을 사용합니다.
지난 몇 년 동안 한국에서 한국의 교육자들과 교류하면사 한국 교육정책을 수립하는 분들께 다음 사항을 제안하고 싶습니다.

1. 교원연수를 위해 필요한 계획과 재원이 없이 교사들에게 상의하달 방식의 방침을 강요할 수 없습니다.

2. 영어교육을 하는데 있어서 실속있는 개혁을 할 시간이 필요합니다. 급히 서둘러서 조직을 재편하고 문교부장관을 자주 갈 수는 없습니다.

3. 긍정적인 학생 성과를 얻기 위해서는 상부로부터의 지지와 하부에서 비롯된 개혁 사이에 균형이 이루어져야 합니다.

4. 교장을 교육지도자로 양성시키는 것이 매우 중요합니다.

5. 대학 교수와 초 . 중 . 고 교육자들 사이에 명확한 의사 표현이 있어서 새 제도가 연구에 의거하고 실습을 통해 확인되어야 할 것입니다.

영어는 폭발적인 인터넷 시대에 만인의 사이버 언어입니다; 영어는 단지 상거래를 위한 영어만이 아닙니다. 한국의 교육지도자들은 학생들이 세계화 시대에 성공할 수 있도록 대비시키기 위해 유창한 영어 의사전달 능력 (말하고 쓰기)의 중요성에 대해 공동연구하고 협조하며 의사전달하기를 바랍니다.


(수지 오는 팩스 (323)256-1765나 email sko1212@aol.com로 연락됩니다.)